辅导员队伍是贯彻落实高校思想政治工作会精神的骨干力量，其专业化职业化水平直接影响高校思想政治工作质量。重庆市委教育工委十分重视高校辅导员队伍建设，着力在全市推进辅导员名师工作室建设计划，各高校通过建设市级和校级辅导员名师工作室，不断加强辅导员队伍专业化职业化建设。
2015年12月，“姜土生工作室”经重庆师范大学党委学工部审批正式入选重庆师范大学首批辅导员名师工作室。在近三年的建设中，工作室主要从辅导员的马克思主义理论学科素养入手，着力提升工作室成员的职业能力，取得了一定的成绩，并在辅导员队伍中产生了积极的辐射作用。
7月6日，重庆师范大学党委学工部主办，姜土生辅导员名师工作室承办的“基于马克思主义理论学科的辅导员职业能力发展研讨会”在博雅楼501举行。学生处处长张明志，马克思主义学院院长陈洪、党委书记刘军，重庆市高校思想政治理论课名师工作室负责人田方林教授，重庆师范大学市级和校级辅导员名师工作室负责人和成员，重庆市师范大学辅导员职业技能大赛获奖辅导员代表等20余人参加会议。会议共有三个阶段。
第一阶段，学生处处长张明志传达了重庆市市委教育工委、重庆市教委设立辅导员名师工作室的初衷和要求，他强调，各名师工作室要聚焦培养辅导员骨干力量，成为大学生成长成才的领军式人物，形成可复制、可推广的名师工作法，更好的服务学生的成长成才。
第二阶段，姜土生辅导员名师工作室负责人分别从工作室成员情况、建设主题、科研及学术成果、实践案例、工作获奖、媒体关注等方面介绍了工作室建设情况，并提出了目前工作室建设中存在的问题。
第三阶段，各位领导、专家围绕“基于马克思主义理论学科的辅导员职业能力发展研究会”展开讨论。
学生处处长张明志对姜土生辅导员名师工作室建设情况给予了肯定，认为该工作室具有理论成果显、团队联系紧、实践经验好的特点。他强调，辅导员发展的学科应以“马学科”为主，辅导员职业发展不能脱离《高等学校辅导员职业能力标准（试行）》，辅导员专业化发展要有“马学科”的支撑，并有稳定的发展方向，要注重基于“马学科”的辅导员职业能力提升。
马克思主义学院党委书记刘军谈到，我校学生工作已经从“应对式”、“经验式”向“体系化”、“内涵式”转化，我校辅导员队伍建设在全国辅导员队伍建设中已形成良好影响。他认为，辅导员名师工作室的目标和主题应该明确，要将散见的辅导员凝聚在一起发挥团队作用，要坚持“三不”，不能让辅导员成为散兵，不成团队；不能让工作成为散打，不成合力；不能让成果成为散见，不成体系。他指出，辅导员名师工作室建设的六个着力点：跟方向，准确把握中央的要求，寻找辅导员的发展机遇；找定位，围绕建设主题发挥工作室的引领作用；寻热点，围绕热点开展探讨研究；定目标，聚焦目标开展研究工作；成案例，做好个案研究，形成好的做法；出成果，形成可以推广的经验。
重庆市高校思想政治理论课名师工作室负责人田方林谈到，高校思想政治理论课名师工作室与辅导员名师工作室在对象、目标、要求等方面有很多共同点，但也各有侧重点，两者可以在教学、科研、队伍建设、学生培养等方面进一步强化合作，实现思政课教师与辅导员的深度结合、整合、融合。
马克思主义学院副教授吴涯谈到“四个融合”：根据《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》十大育人体系思考“育”辅导员和“育”学生，实现“双育人”；通过沟通、合作、沙龙等形式实现各工作室之间的融合；打通专业课教师与辅导员沟通瓶颈，实现信息相互对称交流和科研合作；依托名师工作室，促进辅导员个体的“双肩扮演”。她还提出，工作室的队伍建设可以围绕“职业自觉—职业自信—职业自强”这个逻辑建构，建立工作室自己的阵地，将工作室研究成果在工作室成员所在学院开展试点。
市级辅导员名师工作室负责人胡小强表示要从三个方面加强工作室建设：方向的认同力，工作室要进一步整合团队，强化前进方向的认同；建设的适应力，工作室要适应市教委和学校的要求；实践的辐射力，工作室要在理论成果和实践影响两个方面进一步强化，突出工作室特色、特点。
校级辅导员名师工作室负责刘艳坤首先介绍，辅导员名师工作室目前更多的是发挥着“激活”的作用，以工作室为依托，为辅导员建立连接、加强沟通、组建团队，在课题项目申报、考博辅导、学生工作实践案例等方面发挥着榜样和示范的作用。
最后，马克思主义学院院长陈洪对姜土生工作室建设取得的成效给予肯定。他总结指出，名师工作室应有明晰的建设路径，即“团队—聚焦—学习—探索—经验—成果—推广—品牌”。他强调，辅导员名师工作室建设需要注意三个方面：团队打造要做到“四个专”，即专业、专一、专长、专家；工作要坚持“四个一”，即汇聚一支队伍，做出一点探索，形成一些经验，产出一批成果；评价工作室要注意“五个结合”，即常态成效与外显成效的结合，实践探索与理论创新结合，思政工作与课程工作的结合，提升自己与成就学生的结合，传统手段与新兴媒体的结合。
本次研讨会既总结了辅导员名师工作室的经验，也为进一步建设提出了积极建议，为发挥好辅导员名师工作室的示范引领作用夯实了基础。
